I encuentro Habilidades del siglo 21, el futuro de la educación.

Ed21 La Educación nos une.

Apuntes.

Entrevista Axel Rivas.

Pedagogía preventiva, que responda a la pregunta ¿eso para que sirve? Contenidos como caja de herramientas para dar sentido al aprendizaje. Hacia la metacognición.

Conocimiento. Destrezas del profesor. Actividades con sentido. Integración desigualdades en el aula.

LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SON PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA

Formar la fortaleza interior de nuestros estudiantes.

Escuela: seguridad, orden, normas si pero necesitamos más condimentos. Problematizar lo que no funciona.

Buscar hacer visible lo que queremos lograr (rubricas)

Panel, modera Mabel Kremmer, participan jóvenes emprendedores.

Enfocarse en la persona. Humanismo. Identificar potenciales.

 Tatan Mejia: malas experiencias en el colegio,  no le enseñaron a ver la vida real, a romper las reglas, el es exitoso por eso.

Otra experiencia: No había transversalidad en la educación, no lo dejaban en los medios escolares.

Más allá de la clase.

Valores humanos., felicidad, autoestima, lo más sutil. Espíritu de emprendimiento.

¿Que cambiarían?

La infancia y la juventud son para ser felices: no tener que madrugar, más deporte, artes, espacios agradables, aprender a negociar en el colegio. Como funciona el dinero.  

No quitar el teléfono al niño. Enseñar a usarlo. Afinidades asignaturas y carreras profesionales.

Objetivos claros sobre lo que quiere enseñar la escuela, resultados directos. Nvo currículo.

Sanación, meditación, auto observación.

Fomentar la iniciativa. Las tareas son una camisa de fza. Que puedan proponer cosas.

Evaluación: la capacidad de ser mejor persona, empatia, felicidad. Los números no nos representan, dar lo mejor mas allá de la nota, sobre valoración del  ICFES, medir las habilidades blandas ¿Cómo? Resultados. Emprendimiento desde peques. No es el sello final el ICFES. No es el validador de lo que somos.

Panel. Los desafíos de la educación. Modera Darío Arismendi.

A él la universidad lo enseñó a pensar. La familia debe enseñarnos a ser felices.

La educación evoluciona como sus pueblos y comunidades. Hay cosas que no han cambiado. Lo humano es aprender a convivir, estar juntos, resolver problemas.

Potencializar lo que existe en los niños, sus habilidades, ser ciudadanos del mundo. Vincular familias, no se potencia a los niños en la familia. Educar en lo básico, ser bn ser humano, eso se aprende en casa.

¿Educamos para la vida? ¿En contexto?  ¿Qué nos pasa? El atajo a los caminos correctos, si se puede, se educa con el ejemplo, hacerlo para que los estudiantes lo hagan. No ser inconsistentes. Se necesita capacidad de discernimiento, análisis, comparación, reflexión, justificación… articulando con la realidad. Para discernir entre lo correcto y lo incorrecto.

¿Se prepara a los jóvenes para vivir en el mundo de hoy? ¿Su realidad? Estamos muy centrados en el pasado, algo del presente y poco del futuro. Los jóvenes protestan ¿qué pasa para que el colegio no sea útil? Ej. no hablamos de la conservación de la biodiversidad. Que hacemos para que los niños entiendan los problemas de los océanos, intercambios de dos semanas. El emprendimiento, se requiere del profesor, experiencias diferentes.

Ridiculum? Qué sobra al curriculum, las competencias lectoras y comunicativas son fundamentales, el blinguismo.

El estado sociemocional de nuestros estudiantes, el cuidado del cuerpo, las competencias psicoemocionales.

El cambio educativo es asunto de todos, de vinculación. Movernos, empezar a cambiar nosotros.

Mesa de debate. Educación del futuro ¿Qué sociedad nos espera?

¿Qué aprender hoy para el futuro? ¿5G? Velocidad, el tiempo de respuesta. Cambios sustanciales y rápidos. Relación íntima y de dependencia con la tecnología. Temas: minería de datos, ciberseguridad. Representante Lenovo

Representante Google: rapidez, prepararse en lo que hacemos con tecnología. Ejs: exigir, publicidad en el mundo digital.

Representante UniValle: ¿predecir desempeño futuro? Hechos: globalización: reorganización de mercado, conocimientos. TICs: Propuestas de capacitación que no le dicen nada al maestro de su práctica educativa. Falencias. Necesidad de llegar al estudiante, que ellos intervengan y propongan.

Representante U Javeriana: Desde la mente de los niños. La información está a un clic. Habilidades más fundamentales: razonamiento, preguntar, conceptualizar. La vida es búsqueda de significado, la búsqueda de sentido. Ideal de la vida sabia. Hay poca inteligencia para interpretar la información.

La educación no debe someterse a la tecnología.

Relaciones, ciencia, tecnología, sociedad en contexto. Conocimientos alrededor del aula. Disciplinas que nacen de estas relaciones.

No se puede predecir el mundo a 30 años, saber educar en la incertidumbre, formados para interpretar inteligentemente lo que vaya pasando. El problema es de comprensión, sabiduría. Vivir intensamente el presente, con significado.

Tecnología y niños, la herramienta es la tecnología, como se usa, es cuestión de cómo se usa

Enseñarla a usarla, los niños, la academia y la familia, enseñar a manejar la tecnología. Dejar de poner la información encima de la mesa, enseñar a utilizar esas herramientas. Saber cómo son los niños. Que sepan interpretar la información.

Conferencia Fabio Jurado  La ciudad como entorno de aprendizaje.

La ciudad, una gran escuela.

Espacios de regulación educativa.

La escuela fuera de la estructura formal. La escuela se va a abrir. La escuela va a incluir a la escuela de afuera.

La vida más allá de las herramientas digitales. Escuela lugar para el foro. La escuela será el escenario para poner en orden las ideas y conocimientos de la vida cotidiana.

Museos interactivos: discusión de los problemas de la vida ¿Por qué Ámsterdam no se inunda? Reivindicar a Maloka.

Museo de la ciencia y el juego de la U Nal. La escuela sola no puede.

Con los museos interactivos los niños presionan el cambio en la escuela.

Las pedagogías de la cotidianidad. Relaciones de amistad, el encuentro al final es en la escuela formal.

Curadores de los museos interactivos, diálogo entre lo formal  y lo no formal. Escuela como prácticas discursivas e intelectuales construidas en la vida.

Se renuevan, ej en  Valencia.

Planetario: observación, interrogación.

Museo de ciencias y artes: como nace un pollo.

Museo de Nuremberg: sólo imágenes, experiencia de catarsis y expiación.

CONVERSACIÓN Y CONTROVERSIA

Francisco Jiménez MEN Currículo: estado y prospectiva

Ley General de educación: flexibilización curricular.

Sociedad del conocimiento: saberes, capacidad de innovar, producir, inventar.

Currículo y proyecto de vida.

Cualificación docente.

Colombia y ciudadanía global: ¿prescripción curricular? ¿Autonomía? ¿Descentralizar? Marco nal de currículos OCDE. Aprendizajes claves. Condiciones de equidad y calidad en un país diverso.

El futuro de las profesiones: automatización de las profesiones. Saber para qué somos buenos al final.

Currículo escolar. Lugar del docente.

Lugar del curriculo. Lugar del aula.

El currículo no es el pan de estudios, requiere la evaluación de los aprendizajes claves para la vida.

Taller ¿Cómo? Herramientas Celular. Ejemplos por competencias de aplicaciones gratuitas.